Recueild'images à colorier - Tome 1 - Cendrillon ou La petite pantoufle de verre La cigale et la fourmi L'arbre qui chantait Le soleil a disparu (Jeunesse) achat en ligne au meilleur prix sur E.Leclerc. Retrait gratuit dans + de 700 magasins Exercicede compréhension sur la lecture de la fable la cigale et la fourmi de Jean de La Fontaine. Fiche de lecture sur la fable la cigale et la fourmi de jean de la Fontaine. Exercice de compréhension de lecture pour le soutien scolaire. Retrouvez encore plus d'idées de : Fiches de lecture. Télécharger l'activité Imprimer l'activité. CRECHEATTITUDE a mis en place une équipe de professionnels de la Petite Enfance, qui se mobilise autour d'un projet commun et d'un objectif commun : « Assurer au quotidien le bien-être de vos enfants ». Cet Etablissement accueille jusqu'à 10 enfants simultanément, à partir de l'âge de deux mois et demi jusqu'à la veille de leur 4ème Apprenezdu vocabulaire concernant la fourmi en fabriquant cette fourmi à l’aide d’une boîte à oeufs en carton. Amusant et instructif! Le document téléchargeable contient la liste du matériel et les explications illustrées. Ce document est gratuit. Vous Lacigale et la fourmi, une fable européenne Europe : la fin du modèle économique Il s'agit des coûts salariaux horaires en dollars convertis en indice 100 en 2000. Jai 72 ans. J’ai appris cette poésie à l’école primaire et je la connaîs encore par coeur ainsi que celle de la cigale et la fourmi. Très beau souvenir. Reza dit : 23 janvier 2021 à 14:05. Je suis très content aussi. Formidable. Blaise dit : 7 janvier 2021 à 20:30. J’ai 10 ans et je trouve cette poésie super cool et en plus j’ai du l’apprendre pour l’école. Zita dit . Cardinal, coccinelle, machaon, graphosome, demoiselle agrion Même s'il s'agit avant tout de travailler sur les insectes, la récolte initiale sera aussi inévitablement composée d'autres arthropodes crustacés, arachnides, myriapodes ou de vers. SÉANCE 1 Etape 1 sortie récolte, photos, remise en liberté Matériel petites boites translucides de préférence boîtes à loupe, pinceaux, appareils photos ou tablettes. ►Doc 1 Capture des insectes Source Pro Natura. On capture, on photographie, on relâche. La lecture intégrale du livret n'est pas nécessaire. Il se trouve ici Etape 2 observation collective, en classe, des photos prises. Question centrale combien de pattes ? Animaux à 0, 6, 14, ou beaucoup de pattes. On va se focaliser sur les animaux à 6 pattes, les plus nombreux les insectes on reviendra vers les autres animaux plus tard.SÉANCE 2 Etape 3 les insectes familiers. A partir de deux propositions on peut choisir de n'en exploiter qu'une, ou les 1 photos d'insectes et points communs ►Doc 2 diapo "album photos insectes" ; listage des points communs à partir de photos de qualité. Tête, thorax, abdomen pas toujours évident chez les coléoptères ou les punaises ; 6 pattes, 2 antennes ; ailes souvent 4, parfois 2 voire 0, donc pas vraiment un critère distinctif. ►Doc 3 fiche "Points communs à tous les insecte N2 et N3" ou "Version simplifiée pour le niveau 1". A partir du diaporama précédent, entourer tête, antennes... Proposition 2 9 insectes communs ►Docs 4 et 5 pour les niveaux 2 CE et 3 CM fiches "Insectes planche" à imprimer dessins au trait et "Insectes à trouver" à projeter ou photocopierTrouver le nom des insectes à l'aide des descriptions fournies. Colorier les insectes à l'aide des indications de couleurs différentes tête, thorax, abdomen, pattes, antennes, ailes ►Docs 4 adaptés pour le niveau 1 GS-CP Etape 4 les insectes, quelle organisation ? Construction collective de la "leçon" graduée de la GS au CM2. ►Document 6 les insectes 3 Etape 5 les insectes, quelles différences ? Les groupes d'insectes Document 7 "Groupes d'insectes" à compléter. NB on parle de "groupes", terme vague en systématique ; il faudrait parler d'ordres, mais ce serait entrer dans une complexité inaccessible une trentaine d'ordres des insectes dans les groupes à partir de photos et dessins. Etape 6 les insectes de notre aire d'étude Réalisation collective d'un document de synthèse on écrit les noms, éventuellement assortis de dessins ou photos, par groupes d'insectes. Certaines cases seront bien pleines, d'autres presque vides, selon le lieu. ►Doc 8 - Les insectes de notre aire Epilogue récréatif combien d'insectes dans ce paysage ? Colorier et dénombrer les insectes dans un paysage dessiné, par exemple ►Docs 9 et 10 Naturama Aargau et son avec le FRANÇAIS "La cigale et la fourmi" J. de la Fontaine NB ce que La Fontaine ne savait pas, c'est que la cigale ne mange ni mouche ni vermisseau, elle se nourrit de sève. Quant à la fourmi, elle ne vit qu'en société... ►Doc 11 - La cigale et la fourmi La fable + une transposition en prose à lireCe même texte à trous + corrigé du texte à trousPhrases dérivées au passé, présent, futur + corrigé ►Doc 12 - La cigale et la fourmi théâtre Jouer la fable travail remarquable de Nicolas Aubert ; lien ci-dessous vers son site FACULTATIF Didapage "Insectes", plutôt niveau 2 CE1 CE2 A télécharger ici + tutoriel et utilitaire "lecteur flash" fourni dans le même dossier DEUX IDÉES SIMPLES SUR LES INSECTES Question 1 pourquoi disparaissent-ils ? -> 4 causes 1 - Intensification de l'agriculture Pesticides, insecticides destruction directeEngrais de synthèse, herbicides destruction indirecte par appauvrissement de la flore 2 - Destruction des habitats mitage du territoire, drainage des zones humides, infrastructures et constructions 3 - Changement climatique 4 - Pollution lumineuse qui touche la moitié des insectes les nocturnes Question 2 quelle est leur utilité ? 4 rôles essentiels 1 - Pollinisateurs fruits et légumes notamment pas les céréales 2 - Recycleurs transformation mécanique broyage et chimique digestion 3 - Auxiliaires agricoles destruction d'espèces invasives pucerons par d'autres insectes prédateurs guêpes, coccinelles 4 - Maillon essentiel des chaînes alimentaires de très nombreux insectivores stricts ou opportunistes consomment des insectes. La cigale et la fourmi 1/6 Conseillers pédagogiques en arts visuels de la Sarthe Les duos - cycle 3 La cigale et la fourmi En histoire des arts La cigale Cigale - Chine ancienne sculpture en jade vert clair Cigale, Duménil - 1839 gravure La cigale Cigale, Wallace Chan - XXème siècle bijou CPD Arts visuels – DSDEN72 – – [email protected] 2/6 La fourmi Fourmi, R. Francesco gravure - 1668 La fourmi, Michel Audiard 2008 Fourmis, Brigitte Corbisier XXème siècle Les fourmis géantes, Paresh Maity XXIème siècle réservoirs, phares, porte-bagages La cigale et la fourmi La cigale et la fourmi, Gustave Doré XIXème siècle - gravure La cigale et la fourmi - Grandville 1939 - gravure CPD Arts visuels – DSDEN72 – – [email protected] 3/6 Calvet-Rogniat - vers 1950 Cette image contre 10 bons points ! La cigale et la fourmi, H. Saunier 1981 - gravure pratiques artistiques  ABORDER UNE ŒUVRE D’ART Lire un cartel Déterminer précisément le nom et le prénom du peintre, à quoi correspondent les différentes dates ? Reconnaître le titre en italique. Matière et dimensions. Lire un tableau - Chaque enfant de la classe pose une question à la classe ou à un autre enfant sur une peinture ou sur un cartel la réponse est dans l’œuvre ou sur le cartel. - Donner le nombre de personnages visibles dans telle peinture ou dans l’ensemble de l’exposition. - Faire la liste des objets visibles dans telle peinture ou dans toutes les œuvres. - Inventer un dialogue entre les personnages d’une œuvre. - Choisir un tableau. Dire ce qui s’est passé avant le moment représenté dans cette œuvre et ce qui se passera après. - Donner aux enfants une liste d’objets, personnages, couleurs ou éléments, et indiquer à quel tableau cela correspond. - Ecrire ou faire écrire par les enfants la description d’un tableau, le retrouver. - Donner aux enfants un ou plusieurs détails d’une œuvre, donner son titre. Lire une œuvre partiellement cachée - Qu’y a-t-il sous le cache ? Faire des hypothèses, les justifier. - Dire quelle est la couleur de la forme cachée, connue ou pas. - Donner aux enfants une photocopie noir et blanc de l’œuvre, leur demander de la colorier ou de nommer les couleurs possibles du tableau. Comparer.  TRAVAILLER Á PARTIR D’UNE ŒUVRE Faire du sens - Trouver un titre, le justifier par une phrase, une histoire, un poème, un acrostiche. - Réunir deux tableaux par une histoire. CPD Arts visuels – DSDEN72 – – [email protected] 4/6 Le détail Sur un petit format seizième de format raisin ou 10 x 15 cm, reproduire un détail du tableau, choisi en faisant glisser sur la reproduction une fenêtre en carton plus le détail est abstrait plus c’est facile. Présenter ensemble tous les détails reproduits à partir du même point de départ. La liste des couleurs Etablir la liste des couleurs de l’œuvre choisie, déterminer la quantité relative de chaque couleur, rechercher les contrastes, les harmonies. Décalquer Avec du papier calque ou par reprographie, réunir sur un même support plusieurs détails issus d’au moins trois tableaux. Mettre en couleurs avec les teintes d’une quatrième reproduction. L’agrandissement Reproduire un détail en très grand, choisir un sens horizontal ou vertical, trouver un titre. L’anachronisme Exemple représenter un objet moderne voiture, avion, machine avec les couleurs et les matières des artistes de Lascaux.  TRAVAILLER EN TROIS DIMENSIONS volume et sculpture Le modelage Isoler une partie, un détail d’une image et la reproduire en modelage pâte à modeler de couleur, pâte à sel ou autres produits à modeler. Installer chaque petite sculpture sur un socle petite boîte en carton peinte ou enveloppée de papier. Modeler un personnage ou un animal trouvé dans une œuvre, l’installer dans une boîte en carton, créer son environnement découpage dans des revues, modelage. Les plans Réaliser le diorama d’une œuvre d’art déterminer tous les plans, de l’arrière-plan exemple le ciel au premier plan exemple un personnage. Les découper dans du carton, les colorer et les présenter sous la forme d’un diorama, c’est à dire verticalement, et en laissant un espace entre eux, afin de recréer l’effet de profondeur. Le bas-relief Idem travail précédent mais au lieu de présenter les plans verticalement les coller à plat les uns sur les autres en commençant par l’arrière-plan qui donc occupe tout le support. Le bas-relief en bois sur une planche, clouer ou coller des morceaux de bois de différentes formes et épaisseurs et en superposition éventuellement pour plus de relief. Peindre dessus des formes découvertes dans des reproductions d’œuvres d’art travail parfaitement adapté à l’art abstrait ou peindre le tout avec les couleurs d’une reproduction choisie par la classe. Le totem Empiler des boîtes en carton, réaliser ainsi un grand totem. Sur chaque face des cartons, peindre des détails trouvés dans des œuvres d’un même peintre exemple le totem Matisse. Empiler des boîtes en carton, travailler chaque face avec une seule couleur choisie dans la liste des couleurs d’une peinture. Autant de couleurs dans l’œuvre, autant de faces de carton à travailler. L’œuvre en boîte Dans une boîte à chaussures, recréer l’univers d’une peinture. Peindre la boîte avec les couleurs de la peinture, coller à l’intérieur des images de revues rappelant le thème de l’œuvre de départ. Disposer des CPD Arts visuels – DSDEN72 – – [email protected] 5/6 matières, des objets ayant un rapport avec le tableau exemple pour un paysage des cailloux, du sable, de la terre. Pour une œuvre abstraite, installer dans la boîte des modelages en trois dimensions de formes de l’œuvre en deux dimensions donc. Le catalogue de matières Sur un grand support rigide carton, bois, tracer la composition les grandes lignes d’une œuvre d’art choisie par la classe. Remplir par collage chaque espace par des matériaux très divers papier, carton, plastique, tissu, etc. de la couleur de cette partie de l’œuvre. Il ne doit pas rester d’espace vide entre les collages, pour cela peindre ou colorer les blancs entre les collages, ne pas hésiter à légèrement déborder ça assure une certaine unité et pourquoi pas à cerner d’une couleur très contrastée, chaque grande zone de couleur. Bonjour Monsieur Giacometti ! Avec des brindilles ou de petites baguettes de bois, réaliser des personnages, animaux ou volumes architecturaux dans l’idée de Giacometti disproportion des membres, élancement des corps, caractère filiforme de la silhouette. Réunir les différents morceaux de bois par de la pâte à modeler ou du scotch entouré ensuite de bandes plâtrées. Objectifs pédagogiques Le parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève circulaire du 03 mai 2013 Dans le cadre du parcours d’éducation artistique et culturelle, les élèves bénéficient de rencontres sensibles avec des œuvres qu’ils sont en mesure d’apprécier. Selon la proximité géographique, des musées, des ateliers d’art, pourront être découverts ; ces sorties éveillent la curiosité des élèves pour les activités artistiques de leur région. Programmes 2016 de l’école élémentaire - Cycle 3 Expérimenter, produire, créer - Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent. - Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo…. - Rechercher une expression personnelle en s’éloignant des stéréotypes. - Intégrer l’usage des outils informatiques de travail de l’image et de recherche d’information, au service de la pratique plastique. Domaines du socle 1, 2, 4, 5 Mettre en œuvre un projet artistique - Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d’un projet artistique. - Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles. - Identifier et assumer sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création. - Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte du spectateur. Domaines du socle 2, 3, 5 CPD Arts visuels – DSDEN72 – – [email protected] 6/6 S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité - Décrire et interroger à l’aide d’un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art étudiées en classe. - Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l’intention à la réalisation. - Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d’art. Domaines du socle 1, 3 Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques et visuels, être sensible aux questions de l’art - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d’art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. - Décrire des œuvres d’art, en proposer une compréhension personnelle argumentée. Domaines du socle 1, 3, 5 CPD Arts visuels – DSDEN72 – – [email protected] Les petites feuilles indiquent le niveau d’écoresponsabilité du contenu. Plus il y en a, plus le contenu est bon pour vous et pour l’environnement. J'ai compris Chant, richesse, danse et jalousie… Tous les ingrédients d’une bonne émission de téléréalité sont réunis dans "La Cigale et la Fourmi". Vos enfants vont adorer vous entendre leur raconter cette histoire courte dont les protagonistes ressemblent tellement à certains de nos proches. L’ASTUCE POUR LES PLUS PETITS Associez à la narration de l'histoire, des jeux de mime et de devinette. Qu'est ce que c'est une fourmi ? Comment chante la cigale ? Une petite mise en scène qui fera participer l'enfant et pourra prolonger la fable sur plusieurs jours. La Cigale et la Fourmi la fable intégrale La Cigale, ayant chantéTout l'Été,Se trouva fort dépourvueQuand la bise fut un seul petit morceauDe mouche ou de alla crier famineChez la Fourmi sa voisine,La priant de lui prêterQuelque grain pour subsisterJusqu'à la saison vous paierai, lui dit-elle,Avant l'Oût, foi d'animal,Intérêt et Fourmi n'est pas prêteuse ;C'est là son moindre défaut. Que faisiez-vous au temps chaud ?Dit-elle à cette Nuit et jour à tout venantJe chantais, ne vous Vous chantiez ? J'en suis fort bien ! dansez maintenant. » S’amuser ou économiser… là est la question ! Chante la cigaleiStock - traveler1116 La Fontaine ne prend pas vraiment parti dans cette histoire. La Cigale a beau faire la maligne, elle s’est bel et bien amusée sans se soucier du lendemain pendant que la Fourmi trimait pour assurer son avenir. Alors, il est compréhensible que la chanteuse énerve cette dernière en ne pensant qu’à elle. Mais la Fourmi a fait de même pendant qu’elle entassait ses richesses, elle ne procurait de bonheur à personne alors que la voix de la Cigale enchantait les passants. L’avenir et le présent sont tout aussi importants à vivre donc la morale de cette histoire est... qu’il n’y en a pas ! Coloriage à imprimer Par quelle couleur allez-vous colorier cette jolie fourmi ?Klara Viskova - Une fois que votre enfant aura tout colorié, déterminez, dans votre famille, qui est cigale et qui est fourmi ? Ce petit test pour déterminer lesquels fourmillent quand les autres chantent. 1. Vous avez 10 euros d’argent de poche a Vous allez tout de suite les dépenserb Vous glissez tout dans votre tirelirec Vous en mettez la moitié de côté et vous dépensez le reste 2. Un copain vous demande de lui prêter 1 euro a Pas de souci, ça vous fait plaisir de lui prêterb Vous faites comme si vous ne l’aviez pas entendu et vous l’évitezc Vous lui prêtez mais vous lui faites promettre de vous le rendre 3. Vous êtes invité à un goûter d’anniversaire a Vous êtes content car vous allez bien vous amuserb Vous n’irez pas car vous allez être obligé de faire un cadeauc Vous allez faire un petit cadeau et vous amuser 4. Vous organisez une fête pour vos copains a Vous vous occupez des friandises et invitez tout le mondeb Vous comptez les bonbons que chacun a apporté et demandez la différence à ceux qui ont moins donnéc Vous demandez à chacun d’apporter un sachet de bonbons 5. Vous avez de vieux jeux vidéo dont vous ne voulez plus a Vous donnez tout à une associationb Vous vendez sur Internet pour en acheter de nouveauxc Vous en vendez une partie et vous donnez l’autre Résultats si vous avez un maximum de réponses a vous êtes une vraie cigale !, b vous êtes une petite fourmi !, c, vous êtes le mélange idéal des deux. Vous avez aimé ? Découvrez nos autres fables signées Jean de La Fontaine Le Lièvre et la Tortue Le Corbeau et le Renard L'Âne et le Chien Écrit par Le 28 /03 /2017 L’ASTUCE POUR LES PLUS GRANDS Lancez leur le défi d'être une fourmi. Celui qui conservera le plus longtemps son argent dans sa tirelire aura gagné. Le plus panier percé sera déclaré la cigale et aura un gage. Qu’avez-vous pensé de cet article? CELA POURRAIT AUSSI VOUS INTÉRESSER Coloriage de Noël … Nos élèves ont coloriés plusieurs dessins pour noël, que nous avons mis en scènes sous forme d’animation vidéo. Que vous trouverez à la fin de cet article. Voici la vidéo Coloriage de noël Ulis V-Hugo 2017/2018. La Cigale et la Fourmi fables de La Fontaine La Cigale et la Fourmi La Cigale, ayant chanté Tout l'été, Se trouva fort dépourvue Quand la bise fut venue Pas un seul petit morceau De mouche ou de vermisseau. Elle alla crier famine Chez la Fourmi sa voisine, La priant de lui prêter Quelque grain pour subsister Jusqu'à la saison nouvelle. "Je vous paierai, lui dit-elle, Avant l'Oût, foi d'animal, Intérêt et principal. " La Fourmi n'est pas prêteuse C'est là son moindre défaut. Que faisiez-vous au temps chaud ? Dit-elle à cette emprunteuse. - Nuit et jour à tout venant Je chantais, ne vous déplaise. - Vous chantiez ? j'en suis fort aise. Eh bien! dansez maintenant. Vidéo recommandée par un internaute si disponible Texte lu 15593 fois ! Commentaires sur cette comptine -> Pas de commentaires actuellement !

coloriage de la cigale et la fourmi